Lo sviluppo motorio 0 - 6

0-1 mese

Dai primi giorni di vita il bambino esercita

riflessi di base: fonazione, suzione,

afferramento, riflessi pupillari e palpebrali.

L’esercizio dei riflessi porta al progressivo

perfezionamento dei meccanismi percettivi e

motori di base e allo sviluppo delle strutture

anatomiche sottostanti.

2-3 mesi controllo del capo;

3-4 mesi primi schemi motori (es.portare

oggetti alla bocca);

4-6 mesi inizio controllo del tronco (es. sta

seduto da solo), prima motricità delle dita;

6-8 mesi controllo completo del tronco (siede

senza appoggio per breve tempo). Controllo

dell’apprensione, afferra due oggetti (uno per

mano) e inizia a utilizzare il pollice nella

prensione;

8-10 mesi: gattona. Conquista la posizione

eretta, primi movimenti di camminata. Afferra

un oggetto con la prensione a pinza;

10-12 sta in piedi da solo, cammina con un

sostegno;

12-18 deambulazione autonoma. Movimenti

più complessi (es. salire le scale da solo a

carponi o se aiutato);

18-24 mesi maggiore coordinazione (corsa);

24-36 mesi possiede alcuni schemi (lancia una

palla, sale su una sedia ecc.)

Le capacita percettivi del neonato

Il neonato mette a fuoco oggetti posti tra 10 a

75 cm dagli occhi;

utilizza il riflesso pupillare per regolare la

quantità di luce da far entrare nell’occhio;

inizia nei primi mesi a discriminare le forme e a

percepire la distanza degli oggetti.

Gli aspetti percettivi sono comunque

determinati dalla stimolazione ambientale.

Le rappresentazioni interne

L’esperienza del movimento favorisce la

formazione di mappe spaziali mentali.

Grazie all’esplorazione attiva dell’ambiente e al

movimento il bambino muta i suoi punti di vista

(uditivi, visivi, tattili) e vive la trasformazione

della realtà.

Sviluppo della coordinazione

1-4 mesi

Attraverso l’esercizio dei riflessi

(afferramento, suzione, fissazione) si iniziano a

strutturare schemi motori semplici centrati sul

proprio corpo. Es. coordinazione tra prensione e

suzione.

8-12 mesi

Il bambino scopre nuovi schemi di

coordinazione centrati sull’effetto dell’azione

(scuote un oggetto per fare rumore). Si

distingue uno scopo dal mezzo impiegato per

raggiungerlo.

12-18 mesi: variazione degli schemi per prove

ed errori. Il bambino sperimenta l’effetto

dell’azione modificando le situazioni (es. far

cadere l’oggetto da posizioni diverse).

18-24 mesi

grazie all’attività rappresentativa il

bambino immagina azioni prima di effettuarle.

Soluzione di problemi pratici.

3 anni

Ha imparato a camminare, correre, salire e

scendere le scale; sa saltare da un gradino

con entrambi i piedi contemporaneamente,

sa rotolare, strisciare, scivolare, ecc.

La differenziazione e l’affinamento di queste

attività proseguiranno negli anni successivi

e si combineranno fra loro con altri schemi.

3 - 4 anni esempi di attività

Cammina senza incertezze e in maniera

automatica.

Corre ma non sempre in modo ciclico.

Afferra gli oggetti, li sa gettare, li esplora

e li sa mettere in contatto l’uno con l’altro.

Riesce a salire le scale alternando i piedi.

Salta da un gradino con entrambi i piedi

contemporaneamente.

Salta un ostacolo sul pavimento se è molto basso.

Sa rotolare, strisciare, scivolare, ecc.

Inizia a tener conto in modo adeguato della

distanza (purché non sia eccessiva) e della

posizione di un obiettivo nel lanciare una palla.

Inizia a camminare all’indietro.

Esegue semplici percorsi.

Fonte: Materiale didattico Docente Giuliana Pento Università degli Studi di Padova

Da corsi speciali abilitanti SCFORMAZIONE Barbara Arfè